Este blog es un repositorio de materiales de las capacitaciones TIC desarrolladas en el CIIE Gral Viamonte en el marco de la Formación Docente Contínua
viernes, 27 de febrero de 2015
miércoles, 25 de febrero de 2015
Actividad Final o de Cierre
Proyecto final
Los grupos conformados trabajarán en el diseño de un proyecto utilizando uno de los videos a intervenir.
Para la elaboración del trabajo final deberán:
Los grupos conformados trabajarán en el diseño de un proyecto utilizando uno de los videos a intervenir.
Para la elaboración del trabajo final deberán:
- Comentar brevemente el tratamiento tradicional del contenido.
- Planificación de la secuencia invirtiendo la clase utilizando uno de los videos:
- Secuenciar momentos explicativos para que los alumnos trabajen en el hogar.
- Definir qué elementos utilizarán los alumnos para generar insumos con los que el docente pueda retomar el tema en el encuentro presencial posterior.
- Definir actividades a desarrollar por los alumnos para integrar los conocimientos.
- Buscar un segundo material didáctico que no sea en video pero que complemente el trabajo allí realizado (una presentación, un mapa conceptual, un texto de un libro, de literatura o de un periódico). Para que no quede fijado el concepto de “aula invertida” exclusivamente al trabajo con video
Algunas Herramientas...
En la presentación encontrará un listado de diferentes herramientas con su descripción
Algunas consideraciones sobre Aula Invertida....
"Flipped classroom" se trata de:
Un medio para INCREMENTAR la interacción y el tiempo de contacto personalizado entre profesores y alumnos.
Un medio para INCREMENTAR la interacción y el tiempo de contacto personalizado entre profesores y alumnos.
•Un ámbito en el que
los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje.
•Una clase en la que
el profesor no es “el sabio en el escenario” sino la “guía a al lado del
alumno”.
•Una combinación de
enseñanza directa y aprendizaje constructivista.
•Un medio por el que
los alumnos ausentes, debido a enfermedad u otras actividades que les impiden
asistir a clase, pueden seguir el ritmo de desarrollo de las materias.
•Una clase en la que
el contenido está permanentemente archivado para que los alumnos lo utilicen en
acciones de repaso, recuperación, etc.
•Un modelo en la que
todos los alumnos están implicados en su propio aprendizaje.
•Una clase, en suma,
en la que los alumnos pueden tener una educación personalizada real
"Flipped classroom" no es:
•Sinónimo de vídeos
online. Es frecuente que cuando se oye hablar de este modelo se piense
inmediatamente en los vídeos, propios o ajenos, que los profesores suelen
ofrecer a sus alumnos para que aprendan por sí mismos. Sin embargo, lo que
resulta más importante es la interacción y las actividades de aprendizaje
significativo que ocurren cuando profesores y alumnos están cara a cara.
•Un procedimiento para
reemplazar a los profesores por vídeos.
•Un curso online.
•Un modelo para que
los estudiantes trabajen a su antojo sin estructura o dirección alguna.
•Que los alumnos se
pasen todo el tiempo de la clase delante de una pantalla.
•Hacer que los alumnos
trabajen solos.
domingo, 22 de febrero de 2015
Formulario Trayectorias 2015
Se solicita a TODOS los docentes del curso del área TIC, completar el formulario haciendo click en el link que figura a continuación, al finalizar hacer click en el botón ENVIAR, Muchas Gracias.
Equipo CIIE Gral. Viamonte.
Equipo CIIE Gral. Viamonte.
viernes, 20 de febrero de 2015
Aula invertida: una posibilidad de cambio
Destinatarios
•Profesores
de Educación Secundaria de todas las áreas
Duración
•20
horas
•12
hs. de trabajo presencial repartidas en 3 encuentros de 4 horas en el período
18/2 al 27/2
•8
hs de trabajo no presencial
Evaluación
•Presentación
de trabajo grupal por espacios curriculares
•Apreciación
personal sobre la aplicación del modelo durante el presente ciclo lectivo
OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN
•Revisar
las categorías didácticas y los distintos momentos de la clase
•Seleccionar
qué partes de las explicaciones pueden exponerse a través de un video
presentación o recurso que consideren conveniente.
•Evaluar
los distintos recursos comunicativos y sus potencialidades y desventajas
•Generar
dispositivos de comunicación considerando los múltiples lenguajes (texto,
imágenes, sonido, video)
•Utilizar
aplicaciones para manipular documentos, presentaciones, sonidos y videos.
•Generar
repositorios de materiales.
•Diseñar
clases virtuales.
•Utilizar
herramientas para la socialización de los materiales: blogs, redes sociales o
plataformas virtuales de enseñanza y aprendizaje, evaluando sus ventajas y
desventajas
•Incorporar
en sus propuestas el uso del modelo de clase invertida justificando el
aprovechamiento del tiempo escolar para mejorar los aprendizajes.
•Generar
actividades que impliquen la construcción colectiva del conocimiento desde
espacios colaborativos como las wikis y las redes sociales.
•Incorporar
la búsqueda y análisis de materiales y proyectos que utilicen el modelo
pedagógico y socializar sus propias experiencias, para aprender con
otros.
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