actividad domiciliaria

•Se propone la lectura del siguiente texto:

•“Portfolio electrónico: desarrollo de competencias profesionales en la red”

http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/barbera_bautista_espasa_guasch.pdf

•A partir de la lectura, elabore una propuesta de implementación de portafolio electrónico en su práctica áulica, de acuerdo al nivel en que se desempeña. Esta producción servirá como insumo para la evaluación final escrita.

Actividad de clase

•descargar un archivo de  la carpeta compartida del docente: “Portafolio electrónico: posibilidades para los docentes”

•

–Tipos de portafolio educativo

–Portafolio del alumno y portafolio del profesor

–Estrategias para implementar el portafolio en educación

–Portafolio electrónico

•elaboren una producción digital utilizando  una o varias herramientas disponibles en la netbook del aula digital móvil, con el fin de dejar evidencia  de lo conversado o trabajado sobre el tema que les ha sido asignado.

Actividad domiciliaria curso: El Portafolio Electrónico

Actividad domiciliaria

Explorar diferentes portafolios electrónicos, estos portafolios pertenecientes a dos alumnas de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México, y otro de Conectar Igualdad:

•Carolina  https://sites.google.com/site/eportafoliocarolina/

•Karla  https://sites.google.com/site/portafoliokarlapuerta/

•Marcela•http://eduportfolio.org/29172

A partir de la exploración anterior, tomar notas sobre sus potencialidades pedagógicas, el desarrollo de competencias u otros aspectos relevantes observados, para compartir en el segundo encuentro.

“El portafolio electrónico como una oportunidad para trabajar las trayectorias escolares”

OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN 

•Reflexionar acerca de la enseñanza de los contenidos curriculares en contextos de diversidad, a partir del marco brindado por los respectivos documentos jurisdiccionales.
 •Abordar la diversidad desde el concepto de trayectorias escolares, analizar la bibliografía y documentos específicos del nivel.
•Revisar críticamente la práctica profesional frente a la incorporación tecnológica en el aula. •Analizar el portafolio digital como una estrategia de enseñanza que colabore con la construcción de los procesos de aprendizaje.
•Reconocer al portafolio como un recurso para el estudio y reflexión de lo trabajado en clase. •Fortalecer el rol docente reconociéndose como el adulto, profesional, mediador entre las TIC y el sujeto de aprendizaje.
•Obtener las herramientas necesarias para la gestión didáctico-pedagógica de la clase (Aula digital) con la presencia de herramientas tecnológicas.

 CONTENIDOS DE LA CAPACITACIÓN 

•Nuevas prácticas docentes en los actuales contextos escolares: la diversidad y las trayectorias escolares. 

•El aula digital de la EP como oportunidad para nuevas propuestas de enseñanza.

•El portafolio digital: definición, características. Componentes. Proceso de elaboración. 

*Potencial del portafolio electrónico en la escuela. Estrategias de implementación.

Rubrica para evaluar una secuencia didáctica

click aqui

Encuesta Final Sobre la Capacitación

Actividad Final o de Cierre

Proyecto final
Los grupos conformados trabajarán en el diseño de un proyecto utilizando uno de los videos a intervenir. 
Para la elaboración del trabajo final deberán: 

• Comentar brevemente el tratamiento tradicional del contenido.
• Planificación de la secuencia invirtiendo la clase utilizando uno de los videos: 
• Secuenciar momentos explicativos para que los alumnos trabajen en el hogar.
• Definir qué elementos utilizarán los alumnos para generar insumos con los que el docente pueda retomar el tema en el encuentro presencial posterior.
• Definir actividades a desarrollar por los alumnos para integrar los conocimientos. 
• Buscar un segundo material didáctico que no sea en video pero que complemente el trabajo allí realizado (una presentación, un mapa conceptual, un texto de un libro, de literatura o de un periódico). Para que no quede fijado el concepto de “aula invertida” exclusivamente al trabajo con video

Tutorial de algunas aplicaciones

Google Forms

Hapyak

TEDEd

Algunas Herramientas...

En la presentación encontrará un listado de diferentes herramientas con su descripción

Click aqui para ver la presentación

Algunas consideraciones sobre Aula Invertida....

"Flipped classroom" se trata de:


Un medio para INCREMENTAR la interacción y el tiempo de contacto personalizado entre profesores y alumnos.

•Un ámbito en el que los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje.

•Una clase en la que el profesor no es “el sabio en el escenario” sino la “guía a al lado del alumno”.

•Una combinación de enseñanza directa y aprendizaje constructivista.

•Un medio por el que los alumnos ausentes, debido a enfermedad u otras actividades que les impiden asistir a clase, pueden seguir el ritmo de desarrollo de las materias.

•Una clase en la que el contenido está permanentemente archivado para que los alumnos lo utilicen en acciones de repaso, recuperación, etc.

•Un modelo en la que todos los alumnos están implicados en su propio aprendizaje.

•Una clase, en suma, en la que los alumnos pueden tener una educación personalizada real

"Flipped classroom" no es:

•Sinónimo de vídeos online. Es frecuente que cuando se oye hablar de este modelo se piense inmediatamente en los vídeos, propios o ajenos, que los profesores suelen ofrecer a sus alumnos para que aprendan por sí mismos. Sin embargo, lo que resulta más importante es la interacción y las actividades de aprendizaje significativo que ocurren cuando profesores y alumnos están cara a cara.

•Un procedimiento para reemplazar a los profesores por vídeos.

•Un curso online.

•Un modelo para que los estudiantes trabajen a su antojo sin estructura o dirección alguna.

•Que los alumnos se pasen todo el tiempo de la clase delante de una pantalla.

•Hacer que los alumnos trabajen solos.

Formulario Trayectorias 2015

Se solicita a TODOS los docentes del curso del área TIC, completar el formulario haciendo click en el link que figura a continuación, al finalizar hacer click en el botón ENVIAR, Muchas Gracias.
Equipo CIIE Gral. Viamonte.

Aula invertida: una posibilidad de cambio

Destinatarios

•Profesores de Educación Secundaria de todas las áreas

Duración 

•20 horas

•12 hs. de trabajo presencial repartidas en 3 encuentros de 4 horas en el período 18/2 al 27/2

•8 hs de trabajo no presencial

Evaluación 

•Presentación de trabajo grupal por espacios curriculares

•Apreciación personal sobre la aplicación del modelo durante el presente ciclo lectivo

OBJETIVOS DE LA CAPACITACIÓN

•Revisar las categorías didácticas y los distintos momentos de la clase

•Seleccionar qué partes de las explicaciones pueden exponerse a través de un video presentación o recurso que consideren conveniente.

•Evaluar los distintos recursos comunicativos y sus potencialidades y desventajas

•Generar dispositivos de comunicación considerando los múltiples lenguajes (texto, imágenes, sonido, video)

•Utilizar aplicaciones para manipular documentos, presentaciones, sonidos y videos.

•Generar repositorios de materiales.

•Diseñar clases virtuales.

•Utilizar herramientas para la socialización de los materiales: blogs, redes sociales o plataformas virtuales de enseñanza y aprendizaje, evaluando sus ventajas y desventajas

•Incorporar en sus propuestas el uso del modelo de clase invertida justificando el aprovechamiento del tiempo escolar para mejorar los aprendizajes.

•Generar actividades que impliquen la construcción colectiva del conocimiento desde espacios colaborativos como las wikis y las redes sociales.

•Incorporar la búsqueda y análisis de materiales y proyectos que utilicen el modelo pedagógico y socializar sus propias experiencias, para aprender con otros.